Возраст: от 3
до 5 лет. Что мы делаем: • Развиваем математическое мышление • Учимся
считать
Как мы это делаем? Возьмите две куклы и посадите их «обедать».
Перед каждой куклой поставьте тарелки. Дайте вашему ребенку миску, где лежат
6 штук фасоли. Попросите разделите еду так, чтобы куклам досталось
поровну. Сначала вместе с малышом раскладывайте по одной штучке в каждую
тарелочку. Теперь посчитайте вместе, по сколько досталось каждой кукле.
Теперь дайте три сухарика или три горошинки. Попросите вашего помощника дать
одной кукле больше, чем другой. Сколько у этой куклы? Сколько у второй?
(можно дать имена куклам для более точного восприятия ребенка). На сколько у
одной куклы больше сухариков? Обязательно проговорите вслух ответы, если
малыш пока затрудняется ответить вам правильно.
Почему мы это
делаем Для развития у малыша понятия числа, количества и других
математических категорий вовсе необязательно учить его называнию чисел по
порядку. Освоение чисел правильнее начинать с освоения количественных
соотношений «больше», «меньше», «поровну». В игре эти математические понятия
привязываются к конкретным предметам, за счет чего наполняются для ребенка
содержанием. Он может глазами увидеть, что фасолин больше или сухариков меньше.
Пересчитывание предметов должно интересовать ребенка не само по себе, а как
способ ответить на какой-то вопрос, например: у кого больше? Насколько? Сколько
нужно добавить, чтобы получилось поровну? И не ленитесь, все время вместе с
ребенком проверяйте на предметах, правильно ли он сосчитал.
Поговори с ладошками
Возраст: от 3 до 5
лет. Что мы делаем: • Преодолеваем интеллектуальный эгоцентризм. •
Учим управлять своим поведением с помощью внутреннего диалога.
Как мы это
делаем? Если ребенок что-то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно
предложить ему такую игру: обвести на бумаге свои ладошки. Затем предложите ему
оживить ладошки – нарисовать им глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами
пальчики. После этого можно затеять беседу с руками. Спросите: “Кто вы?
Как вас зовут?”, “Что вы любите делать?”, “Чего не любите?”, “Какие вы?”. Если
ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно
подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что
именно), но иногда не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно
“заключением договора” между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что
в течение 2-3 дней они постараются делать только хорошие дела: мастерить,
здороваться, играть – и не будут никого обижать.
Зачем и почему мы это
делаем: Мышление дошкольников отличается интеллектуальным эгоцентризмом, то
есть неспособностью встать на точку зрения другого. В поведении это проявляется
невозможностью посмотреть на себя со стороны и оценить свое поведение. Когда
мы рисуем ладошки, мы как бы выносим часть ребенка вовне в виде графического
изображения. Теперь малыш может оценить ситуацию со стороны, ведь уже трехлетка
может в игре взять на себя чью-то роль. Малыш берет на себя роль ладошек и
отвечает за них на наши вопросы. Мы налаживаем диалог ребенка с самим собой,
способствует развитию у него внутренней речи. Этот великолепный прием позволяет
научить малыша самостоятельно регулировать свое поведение с помощью внутреннего
диалога. Кроме того, в такой беседе не страдает образ “Я” ребенка – сам ребенок
хороший, это его ручки совершили проступок, их просто надо научить действовать
правильно.
источник - "Играй и умней! 140 двухминутных игр
для развития малыша". Н. Шпикова, Т. Шульман
Главная 
Каталог статей 